ENCUENTRO ENTRE ESTUDIANTES DE PSICOLOGIA Y LA Dra. Gabriela López Aymes

ENCUENTRO ENTRE ESTUDIANTES DE PSICOLOGIA Y LA Dra. Gabriela López Aymes

RESEÑA ACADEMICA

Doctora en Educación por la Universidad Complutense de Madrid. Master en Programas de Intervención Psicológica en Contextos Educativos. Actualmente es Profesora Investigadora de Tiempo Completo del Centro de Investigación Transdisciplinar en Psicología en la Universidad Autónoma del Estado de Morelos (México). Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores Nivel 1.

Colaboró en el diseño y fue Coordinadora Académica de la Maestría en Atención a la Diversidad y Educación Inclusiva de la UAEM.

Ha sido responsable de varios proyectos de investigación con financiamiento externo y publicado en libros y artículos de investigación sobre la problemática de las altas capacidades y la atención a la diversidad.

Actualmente Coordina el Programa Integral para Altas Capacidades (PIPAC) en la Universidad Autónoma del Estado de Morelos.

BREVE EXTRACTO DEL DIALOGO

¿Cómo debe vivir un niño con sobredotación en el ámbito educativo?

Lo que le beneficia al niño en el ámbito educativo  es el que se le adecuen los estilos de aprendizaje y conocimientos a su propio ritmo. Estos niños por sí mismo no tiene problemas de adaptación, sociales o emocionales pero si no se adecuan los estilos, los ritmos podrían provocar desajustes y como tienen intereses particulares, parecen que dejan de interesarles  las cosas demasiado rápido porque van picando de unos a otros ya que tienen periodos de muchas intensidad pero cuando logran saciar este tema lo terminan.

 En la escuela deben de conocer sus necesidades específicas y peculiaridades y cuando no se les ofrece este contexto rico en desarrollo  brotan algunos problemas que hacen que se sientan diferentes o que no encajan o no que no pueden lograr algo.

Debe vivir como cualquier otro niño, con aceptación, desafíos para saciar su curiosidad y con amigos.

¿Qué es la cosa más difícil con trabajar con un niño sobredotado?

Lo voy a explicar en el plano educativo por mi experiencia.

Primero en la educativa, cuando en la escuela no hay un proyecto educativo que sepa cómo tratar con niños especiales y no hablo solo de los dotados, sino de lo que necesitan ayuda especial por diferentes circunstancias, se vuelve en un problema, lo más difícil en primer lugar es pensar en la calidad, la problemática no es el profesor si no pensar en un proyecto que beneficie a nuestros estudiantes.

Hay que empezar con la sensibilización y la educación, ya que hay mitos sobre estos niños y algunos de ellos es que aprenden por sí mismo que no necesitan ayuda, este es el primer mito a romper, precisamente por sus características de aprendizaje rápido requieren que los contenidos y las estrategias se adecuen a esta realidad

Segundo mito, alto rendimiento académico, entonces cuando algún niño o niña que hace bromas que anda moviéndose y que además no tiene buen rendimiento, los maestros piensan que es imposible que ese niño tenga alta capacidad. Y confunden estas características del niño con una conducta disruptiva.

Hay que estar abiertos a la necesidad y trabajar en un proyecto como escuela en que se capacite a los profesores de como identificarlos y luego qué tipo de intervenciones existen para que los niños no se sientan presionados o excluidos cuando tienen esta capacidad ya que podríamos generarles problemas de autoestima.

¿Se puede romper el mito de que son antisociales?

Cuando se aplican test o cuestionarios de inteligencia emocional o socialización

Una vez identificados los niños y comparando lo con el resto de sus compañeros no tiene dificultades de socialización ni emocionales, de forma general no hay esa distinción e incluso podría sobresalir de inteligencia emocional pero no muy significativamente a sus compañeros.

Hay niños que son   más introvertidos y otros extrovertidos, niños líderes y otros que prefieren trabajar solos. Normalmente se generaliza y en ambiente por ejemplo donde la maestra siempre los está presionando, sus compañeros no lo entienden, es ahí donde pueden ir generando problemas de adaptación en el niño y esto puede generar que ellos aborrezcan a la escuelas. Pero igual depende de la personalidad de los niños, hay muchos factores, temperamento, contexto familiar. El mito se debe de romper porque no podemos generalizar.

Antropología de la vocación; ejemplos desde la Creatividad

Comentario a partir del Artículo de Stefano Fontana sobre la antropología de los deberes (de la vocación)

Es importante aclarar ¿cuál es la diferencia entre una antropología de la vocación y una antropología del deseo? en un primer momento es importante establecer que son contrapartes y que esta contraparte se evidencia principalmente en su esencia, desde dónde surgen y hacia dónde van.

La antropología de la vocación lleva hacia la plenitud de la persona y por lo tanto hacia su trascendencia, la antropología de la vocación responde un verdadero humanismo y finalmente a un llamado, sin implicar cuestiones morales, esta es la que se ejecuta cuando el corazón, en el sentido antropológico, se involucra de una manera que la persona reconoce la plenitud en la respuesta al llamado autónomo que corresponde a su dignidad y respeta el bien común.

Esta antropología de la vocación se refiere al momento en el que el ser humano se olvida de la parte egocéntrica y se preocupa por él sí; por lo tanto estamos hablando de una antropología qué significa “estar a disposición de…” es decir en razón del otro y no de lo propio.

“NO SOMOS UNA ISLA”

Todos estamos unidos por el amor, por el pensamiento, por la vida.

A veces, es sólo un amor, un pensamiento y una vida que ofrecemos a los demás, sin recompensa alguna.

Únicamente el egoísta puede decir que está solo.

Solo... porque ha renunciado a amar y a ofrecerse a los otros.

Solo... porque ha hecho de su vida una isla.[1]

Por su lado la antropología del deseo habla de una sociedad modernista alienada que en el sentido egocéntrico se determina así misma con autonomía propia, en lugar de “estar a disposición de…”, hablemos de “tener disposición de…” y por lo tanto se deriva de esta un derecho, “el derecho a...”, en un México egoísta podríamos compensar el deterioro social con derechos que se quedan en la ley orgánica y debido a la corrupción y a múltiples factores de detrimento social no llegan a engrandecer la humanidad mexicana, en una declaración de lo que debería ser una persona desde el deber, propio de la antropología de la vocación.

Por ejemplo desde el ámbito de la creatividad se debería decir que:

·         En lugar de crear un derecho a un salario mínimo más “digno” para “superar la crisis económica” es mejor, crear escenarios humanos propios del deber para con el otro y la producción humana verdadera, en pro de la comunidad.

·         Como contraparte de crear un derecho a la nacionalidad, para “recuperar la identidad nacional”, es más adecuado, promover el responsabilizarse del país que tenemos y nuestro deber para con la nación.

·         Cambiar la lucha legal por los derechos de autor que destaquen la “generación ideas” o la producción tecnológica de patentes, por crear un deber que dignifique desde la educación, la formación de jóvenes talentos y el respeto por la creación del otro, con veracidad y respondiendo a la naturaleza creativa de ser humano.

·         Dejar de concentrarse en el derecho al voto para “decirle «no» al paternalismo”, y en su lugar propiciar la iniciativa social y la innovación nacional, desde el estar a disposición de…la ciudadanía.

En este caso tendríamos que dejar muy en claro ¿cuál es la diferencia entre el derecho y el deber? por su lado cuando hablamos del derecho, hablamos de una posibilidad infinita, ilimitada; en cambio el deber es limitado porque depende del hombre.

Aunque en la cultura moderna el derecho se ve limitado también por el egoísmo; mientras el derecho se trata de recibir, el deber se trata de dar, por lo tanto el derecho percibe un ser pasivo un ser del “sí” y el deber un ser que moviliza, un ser del “no”

El deber responsabiliza, el derecho implica el recibir. El derecho divide y el deber une; el derecho habla de una responsabilidad heterónoma, es decir que depende de una jerarquía superior que no implica un pensamiento crítico y que aún las personas no tienen la posibilidad de decidir por sí mismas; por su parte el deber fomenta una moralidad autónoma donde la persona toma sus propias decisiones porque se mueve hacia la verdad y es parte de la propia naturaleza del ser humano.

El derecho mueve hacia la libertad por lo tanto podemos notar entre estos dos elementos derecho y deber; una asimetría.

Sin embargo el derecho a ser yo mismo se vuelve un deber, en palabras de Virginia Satir, destacada psicóloga del enfoque sistémico:[2]

“En todo el mundo, no hay nadie exactamente como yo.

Hay personas que tienen algunas partes en que se parecen a mí, pero nadie es idéntico a mí.

Por lo tanto, todo lo que sale de mí es auténticamente mío porque yo solo lo elegí […] Tengo los instrumentos para sobrevivir, para acercarme a los demás, para ser productivo, y para hacer sentido y sacar del mundo las personas y cosas ajenas a mi…”

Como aclaración del texto anterior, es importante destacar que el ser yo, no significa bastarme a mí mismo, por el contrario, significa saber que nosotros no dependemos de nosotros mismos, sino de un tercero, superior, infinito, esta trascendencia es constitutiva del yo en el sí; él sí que es consciente y por lo tanto sigue el llamado de la vocación. Este sí que se promueve a través de un diálogo con nosotros mismos y que por lo tanto enriquece el diálogo con los demás.

La modernidad asigna a la naturaleza humana la autosuficiencia para construirse a sí misma; pero la dignidad de la persona se constituye en el responder al llamado y la superioridad de la vocación sobre el deseo y eso es lo que llamamos: “antropología de la vocación”

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[1] Anónimo

[2] Satir, V. (2005) Nuevas relaciones humanas en el núcleo familiar. Pax. Mex., México, D. F.

TALLER CREATIVIDAD E INNOVACIÓN EN 3er CONGRESO INTERNACIONAL DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

En el Marco del 3er Congreso Internacional de Innovación Educativa, tuve el privilegio del impartir un taller donde trabajamos el yo creativo y el ambiente creativo.

Con apoyos lúdicos  trabajamos los candados de la creatividad de Roger Von Oech y sus posibles formas de abrir la creatividad, así como la propia construcción creativa.

Respecto al entorno creativo, trabajamos con apoyos infantiles; el propósito en este caso era apelar al niño interior del participante, integrar elementos cognitivos, afectivos y físicos del entorno creativo, para este ultimo trabajamos con Lego, construyendo cada uno su ideal de ambiente creativo.

 Como siempre que trabajo formato de taller, la intención es extraer los elementos personales que los participantes ya traen consigo, proporcionar mas que ejercicios, experiencias que les permitan activar sus propios recursos creativos.

Gracias grupo por la oportunidad

El Equipo Innovador

“El valor de la innovación no esta en evitar que te copien, sino en conseguir que todos te quieren copiar”

                                                       Enrique Dans

Este libro refuerza el mensaje de que “todos pueden innovar”, además de que el pensamiento creativo se pude enseñar y entrenar.

Los autores nos dan un modelo para entender las etapas de la innovación:

1.    Identificar la situación

2.    Generar ideas

3.    Desarrollar soluciones

4.    Implementar planes

El libro presenta a Kate, la cual a sido asignada para liderar un equipo de asesores, los cuales han sido contratados por una compañía para  encontrar una solución creativa y cada miembro del equipo tiene una preferencia por una parte del “Proceso de pensamiento innovado”, así que Kate aprendió sobre  las preferencias de cada uno, para asa poder trabajar de manera conjunta.

Usando el enfoque “Four Sight, los lideres y miembros podrán aprender a canalizar su pensamiento creativo para poder responder a una situación que no tiene respuestas sencillas o soluciones inmediatas.

Permite al equipo entender las formas de pensar de cada persona y la habilidad de desenvolverse deliberadamente  atreves de metas cumplidas.

“This process simply puts anmes on the stages of innovation that we all do normally. There is no big revelation here. The revelation comes in what happens when we consciously follow this process as a team”

                                                                      The innovative team, page 47

Manual de Creatividad

“Todo niño es un artista, el problema es seguir siendo un artista cuando creces”

                                                             Pablo Picasso

La creatividad es la habilidad para generar de manera facil ideas, alternativas y soluciones a un determinado problema; en pocas palabras representa el proceso de generación de ideas.

La creatividad no se puede enseñar, pero lo que hace este libro es mostrar una metodologia mayéutica que nos permita descubrir la creatividad que todos tenemos, pero que hemos inhibido.

Todos nacemos creativos, desgraciadamente esta creatividad va desapareciendo inversamente a la aparición del pensamiento critico, esta surge  en ambientes permisivos, es decir, el camino a la creatividad es el juego.

Creemos ver las cosas como son, pero en realidad lo que llega a nuestro cerebro son nuestros impulsos originados por nuestras percepciones sensoriales (visuales, auditivas, olfativas, térmicas, mecánicas…), y lo que hacemos, además de seleccionarlas privilegiando algunas e impidiendo el acceso a la conciencia de otras, es estructurarlas

En el presente manual se abre un nuevo panorama; se propone ser un manual de reflexión sobre los conceptos básicos de la creatividad y un instrumento de motivación para desarrollar las capacidades creativas del lector.

El autor intenta, mediante el método mayéutica, despertar el potencial creador personal que, tal y como propuso Erich Fromm, es el remedio universal de la neurosis destructiva

“Tu ego puede convertirse en un obstáculo de tu trabajo. Si comienzas creyéndote tu grandeza, es la muerte de tu creatividad”

                                                                           Marina Abramovic

Aprendices fuera de línea: Análisis basado en las 4PS

Aprendices fuera de línea

Análisis basado en las 4PS

Por: Mariana Pérez Pérez

En la película “Aprendices Fuera De Línea” podemos rescatar características en la trama en relación a las 4PS de la creatividad las cuales son:

Persona

Producto

Ambiente

Proceso

En la “P” de persona podemos decir que uno de los protagonistas llamado “Nick Campbell” tuvo características como la persona creativa al inicio de la película puesto que intentó hacer que él y su amigo “Billy McMahon” entraran a trabajar a google, a pesar de la edad que tenían, eso no le impidió a él pensar que podrían llegar más allá pese a la situación de desempleo que tenían ambos. A pesar de la incertidumbre que tenía en la entrevista online buscó improvisar a su manera para contestar las preguntas en la entrevista. También cabe señalar que en el clímax de la película el personaje “Billy McMahon” podemos detectar que cuando están realizando un ejercicio en el que tienen que dar soporte técnico a usuarios muestra una personalidad creativa ya que no se limita solo a las funciones de brindar asistencia técnica si no que buscó interactuar con el usuario y hacer entretenida la asistencia.

En la “P” de producto como ejemplo en la película hay una escena en la cual el equipo necesitaba desarrollar una aplicación al protagonista creativo “Nick Campbell” se le ocurre luego de una noche de fiesta en el contexto en el que se encontraban, el desarrollar una aplicación que a través de un Smartphone dicha aplicación te haga una pregunta la cual tengas que contestar antes de enviar un mensaje o llamada si te encuentras en estado de ebriedad, para protegerte de ti mismo. Aquí podemos encontrar en la “P” de producto la originalidad ya que fue una idea única, diferente y particular, otro aspecto que encontramos es la flexibilidad mental ya que la aplicación de alguna manera se adapta y cumple con un uso en específico, se adapta acorde a cómo se encuentre la persona y así poder protegerla ante ciertas situaciones que se puedan presentar, como lo planteaba Nick en la película, existe la inventiva porque también se necesitó de un ingenio para desarrollar la idea y posteriormente la aplicación la cual crearon y desarrollaron como equipo. Y por último la sensibilidad para la solución de un problema ya que debido a que se encontraron frente a una problemática: el poder tener el control de alguna manera de lo que dices si no te encuentras del todo consciente, te evitas problemas futuros con las personas con las cuales estés hablando  

En la “P” de ambiente en la película se desarrollan diferentes ambientes que posiblemente pudieron promover la creatividad: A través de los ejercicios que el personal de google les presentaban con el fin de valorar el nivel de creatividad para realizar los trabajos, cuando salieron de fiesta también se encontraron posteriormente en un ambiente creativo ya que ese tipo de situaciones los llevó a desarrollar una idea frente a una problemática presentada, cada problema con el que tuvieron que lidiar se puede decir que los llevó a crear soluciones de manera creativa, a pensar e ir más allá con el fin de llegar a un objetivo, una meta.

Y por último, en la “P” de proceso la cual cuenta con fases tales como:

Preparación es la que consiste en observar, escuchar, preguntar, comparar, analizar y razonar.

Incubación, es el proceso que es consciente e inconsciente al mismo tiempo, implica pensar acerca de las partes y las relaciones del razonamiento

Inspiración, hace énfasis en liberar tensiones con el fin de ser creativos.

Verificación que es un periodo de trabajo duro, proceso en donde se convierte una idea en un objeto o artículo.

Al concluir la película pudimos observar que a través de la preparación que tuvieron los protagonistas y los integrantes los llevó a generar grandes ideas como equipo de trabajo, tratar de convencer a el dueño de una pizzería de expandirse, quien creía firmemente que lo tradicional era lo mejor, y prefería no perder el sazón conocido de su pizza para convertirse en algo más comercial. Pero cada integrante acorde con las características que tenían, ingenio, creatividad, inteligencia, capacidad de hablar y persuadir, saber hablar con las personas y todo lo que aprendieron durante las pruebas presentadas, todo ese proceso los llevó a convencer a la persona de expandirse, crear franquicias, actualizarse y ayudarle a él mismo a que la gente conozca la pizzería.

Al final, entendemos que, una empresa como google, busca personas talentosas que cumpla con las 4PS se adapten, se ajusten al perfil, que creen, que innoven, que vayan más allá de lo convencional, al final podemos decir que ese es el mensaje que la película “aprendices fuera de línea” busca darnos desde un enfoque creativo e innovador, es posible desarrollar esas áreas para trabajar, y hacer un ámbito laboral más ameno en el que puedas sobresalir gracias a estas cualidades.