Viaje al MIDE y al museo memoria y tolerancia

El día 15 de Noviembre se realizó un viaje a la Ciudad de México por parte de la Facultad de Psicología de la UPAEP al Museo Memoria y Tolerancia, así como una visita al Museo Interactivo de Economía (MIDE) para presenciar una plática acerca de la cultura del ahorro. 

Memoria y tolerancia es un recinto que busca difundir el respeto a la diversidad y la tolerancia con base al recuerdo histórico mediante el uso de exposiciones de genocidios y presentaciones multimedia de los valores a favor de la tolerancia. Este museo cuenta con siete salas dedicadas a la memoria y diez salas dedicadas a la tolerancia. El recorrido se dividió en dos grupos, cada grupo tenia una guía que con ayuda d un equipo de audio, como audifonos y un controlador de este dispositivo, se realizaba la explicación de cada zona del museo, este método ayudaba al visitante a introducirse en las diferentes situaciones que el museo nos plantea. Antes de entrar a las salas se nos pedido observar el techo del mismo, es este se encontraba una escultura, que se le conoce como el corazón de este museo, esta obra lleva por nombre "Lamento" realizada por el artista Holandes; Jan Hendrix, esta obra es un cubo que tiene la forma de hojas de olivo, un símbolo universal de la paz, en su interior contiene una red formada por veinte mil gotas de cristal que alude a los niños asesinados durante los genocidios. Continuamos con la primera sala dedicada al Holocausto, al iniciar el recorrido por esta zona la guia comienza con la explicación de que es un genocidio y cual es la importancia de conocer estos acontecimientos como seres humanos para que no vuelvan a repetirse. En esta sala se con,plan cuatro etapas del Holocausto; sus raíces, el comienzo del estado nazi, el genocidio y la liberación y reconstrucción, en esta parte del museo encontramos artículos originales del holocausto donados por Alemania para la exposición de este museo.

La siguiente sala es dedicada a los Armenios, en esta sala se puede apreciar el conflicto desde:

• Sus antecedentes
• el contexto que se vivia
• actos criminales cometidos
• búsqueda del reconocimiento de este acto como genocidio

En la tercera sala se encuentra el conflicto originado en la hoy Bosnia, ex Yogoslavia, la sala se divide en:

• sus antecedentes
• la explosion de un comite armado
• el genocidio
• finalización del conflicto

Seguimos por la cuarta sala que habla acerca de Ruanda, el conflicto entre tutsis y hutus, la sala se divide en;

•  sus antecedentes
• las tensiones etnicas y políticas
• el genocidio
• reconstrucción de Ruanda

Seguimos con la quinta sala esta dedicada a Camboya, que se divide en: los antecedentes, la influencia de la guerra de Vietnam en Camboya, el genocidio y la búsqueda por la Justicia. La ultima sala dedicada a Darfur divide este acontecimiento en cuatro fases: 

• los antecedentes 
• el estado de Sudan
• Conflicto en Darfur
• la crisis humanitaria
• actuación de la comunidad internacional

Al finalizar con las salas dedicadas a la memoria, se entra por dentro de la obra de Jan Hendrix y podemos observar el impresionante espectáculo de las gotas de cristal colgando de la obra, esta escultura nos recuerda que así como es imposible contar la cantidad de vidas perdidas de niños inocentes durante estos genocidios. Esta magnifica pieza nos recuerda la delicada conexión que debe existir siempre entre la memoria y la tolerancia, siendo el medio que conecta las dos zonas del museo; Memoria y Tolerancia.

Después se entra por la zona dedicada a la tolerancia y nos podemos encontrar con un recorrido de carácter reflexivo que habla acerca de; los estereotipos y prejuicios, la discriminacion, los medios de comunicación, la diversidad y la inclusion, nuestro Mexico, la cultura de paz y la no violencia, los derechos humanos, el altruismo, algunos personajes que se convirtieron engranes humanistas y para finalizar una encuesta para descubrir cuales de los visitantes han experimentado alguno de estos fenómenos discriminatorios.

Nuestra segunda visita fue al MIDE, en este recinto recibimos una platica acerca de la cultura del ahorro y su importancia, como mencionamos anteriormente.

 En este taller se nos enseñaron algunas técnicas para hacer del ahorra un gasto primordial contemplado en nuestro día a día, como jóvenes y futuros profesionistas aprendimos cual es la importancia de generar una cultura de ahorro en la sociedad. Con ayuda del tulleciste recibimos diferentes herramientas que ya han sido empleadas en la actualidad por economias potentes para utilizar el máximo los recursos económicos con lo que contamos y así poder ahorrar una cantidad importante de nuestros ingresos que mas adelante nos ayudara para invertir en nuestros proyectos

Tercer Encuentro Internacional de Museos

En el marco del Tercer encuentro Internacional de museos he tenido la oportunidad de que me invitaran el jueves 24 de agosto a participar como ponente de un taller denominado "¿Cómo hacer del museo un espacio creativo e innovador?" 

Propósito General

Proporcionar elementos teórico-prácticos necesarios para diversificar la oferta cultural y atraer diversidad de públicos, a través de una propuesta innovadora de gestión en los contenidos y procesos de aprendizaje informal, basado en el modelo de las 4 P´s de la creatividad

Descripción

El participante adquirirá conocimientos y experiencias necesarias para dinamizar e innovar en la gestión cultural, logrando procesos de aprendizaje informal, desarrollo de contenidos y contextualización del museo como escenario de convivencia y ambiente creativo social; de manera que el participante logre recrear espacios culturales de calidad.

Temario

1. Producto: Exposiciones, materiales de apoyo

2. Proceso: Aprendizaje informal en la visita

3. Persona: transformando a nuestros visitantes en curiosos creativos

4. Press: Ambientes recreativos, sociales y culturales

Después de trabajar con animadores socioculturales y gestores del mundo del Museo de todas las estados de la república es grato reconocer el ejercicio de la creatividad en todos los ámbitos; la propuesta es una propuesta integral basado en las 4 p de la creatividad en la que se puede diseñar entornos, personas, productos y procesos de un alto nivel de innovación.

Slideboom: "¿Como hacer al museo un espacio creativo e innovador?"

¡GRACIAS!

Tercer Congreso Internacional de "Transformación Educativa"

Del lunes 20 al miércoles 23 de agosto se realizo en el centro de convenciones de Boca del Rio Veracruz, el Tercer Congreso Internacional de "Transformación Educativa" mismo que acopio a mas de 269 instituciones de todos los estados de la República y 13 países en representación de las diferentes perspectivas del mundo del tema en común denominado: prospectiva,  emancipación social y aprendizaje creador

Tuve la oportunidad de participar como coordinadora de la mesa "Ciencia del aprendizaje creador y técnicas de enseñanza emancipadora" el día martes 22 agosto a la una de la tarde; la mesa estaba conformada por ponentes de gran calidad como el Mto. Ignacio Morales Hernandez de la Universidad Autonoma del Estado de Mexico y la Mta. Magdalena Villalobos del Consejo de Transformación Educativa, mismos que se dieron al tarea de exponer sus perspectivas y puntos de vista respecto al tema en cuestión.

Presento a continuación los contenidos de mi propuesta en una presentación visual

Jugar a pensar y la enseñanza creativa

La presentación escrita se publicara en el libro consignado para las memorias del Congreso que estar disponible en aproximadamente 8 meses o un año.


EXCELENTE EXPERIENCIA!!!!!!!

Diseño y creación de ambientes de trabajo creativos

Así en el mismo 3er Congreso Internacional de Educación tuve el gusto de impartir en la segunda parte de la mañana del sábado 1º de abril del 2017, un segundo taller titulado Diseño y creación de ambientes de trabajo CREATIVOS, basado en la propuesta de Rhodes (1961) sobre las 4 P´s de la Creatividad, se puede complementar información en el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=ZKSc-YfAazI.

Anexo a continuación, presentación del mismo: https://www.slideshare.net/adriananachielimoralesballinas/ambientes-creativos-en-el-aula

Proponiendo un esquema integral de desarrollo de la Creatividad, analizando en un primer lugar la P de Persona con el modelo de Rodríguez Estrada (1989) donde la Personalidad Creativa se compone de 3 categorías, elementos cognitivos, volitivos y afectivos, concluyendo esta parte con una análisis glocal.

Posteriormente se analizó la P del Proceso Creativo (http://photopeach.com/album/rndo0j), sus facilitadores y obstáculos, siendo estos últimos revisados desde el modelo de Roger Von Oech de candados y referencias

Siguiendo con el modelo se analizó la P del producto, conforme indicadores propuestos   por Marín y De la Torre (1991) los cuales se pueden enriquecer con contenidos del siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=xN1T2jtRd9c

Para terminar con Press, traducido de manera contextual como Ambiente, Contexto, Entorno, para el cual se aborda el tema de Locus de Control externo y Locus de Control interno, conforme lo maneja Amabile (1996) desde la motivación intrínseca y extrínseca, señalando algunas áreas importantes para valorar ambientes de Creatividad.

Un placer escuchar las experiencias y reflexiones

Bibliografía:

·         Amabile, T. (1996) Creativity in context. Colorado, EEUU: Boulder.

·         Marín, R. y De la Torre, S. (1991) Manual de la creatividad. Aplicaciones educativas. Barcelona, España: Vicens Vives.

·         Rhodes, M. (1961). An Analysis of Creativity. The Phi Delta Kappan, 42 (7), 305-310
·         Rodríguez Estrada, M. (1989) Manual de Creatividad. México: Trillas.

EDUCREATIVIDAD PARA DOCENTES

En el marco del 3er Congreso Internacional de Educación tuve el gusto y el honor de compartir con los queridos maestros, un modelo integral de creatividad al que los compañeros del gremio de estudio de la Creatividad llamamos EDUCREATIVIDAD, al menos así fue como lo denomino el Dr. David de Prado hace ya más de 30 años.

La propuesta que se trabajó en el taller de 2 horas y media, incluye un panorama donde confluyen aspectos afectivos, sociales y cognitivos.

Siendo los primeros; básicos para el desarrollo de ambientes sanos con inteligencia emocional. Para los aspectos sociales nos afiliamos al modelo ecológico de Bronfenbrenner, quien propone círculos concéntricos de sociabilización en los que esta involucrado el sujeto en desarrollo.

Para los últimos se diálogo sobre propuestas de programas de desarrollo cognitivo desarrollados y probados para diversas poblaciones con diferentes características y diferentes necesidades y edades.

Dejo a continuación la liga a la presentación: https://www.slideshare.net/adriananachielimoralesballinas/desarrollo-de-la-creatividad-en-la-educacin

Siendo esta una experiencia práctica muy interesante con un cuórum de más de 190 maestros.

Por ultimo comentarles que si deciden contactar a la editorial del libro de “Jugar a Pensar” mencionar que yo les proporcione los datos y son:

Alberto Vázquez

EJ  Editorial Juventud, S.A. de C.V.                     

Herodoto Núm. 42 Col. Anzures

C.P. 11590, México, D.F.

Tels. 01(55) 1997-7278; 1997-7276

www.editorialjuventud.com.mx

albertovago1@gmail.com

Gracias

BUENAS PRACTICAS SOBRE LA PERSONALIDAD CREATIVA

Un individuo creativo, según Tardif & Sternberg (citado en Cardoso, 1998), es alguien que no consigue vivir de acuerdo con modelos, vivirá de acuerdo a si mismo, independientemente de que las consecuencias, sin ningún principio que representar, mas tiene algo mucho más maravilloso algo que está dentro de sí que es parte de la vida, que repica y quiere salir.

En una breve valoración con 30 estudiantes universitarios sobre los niveles de Personalidad Creativa conforme al instrumento de De Prado en 2000, Inventario de Características de la Personalidad Creativa encontré que el promedio final era de 308 puntos, que corresponden a un nivel alto.

  

Esto es relevante para considerar la posibilidad de desarrollar elementos personales que permitan mantener estos niveles en lo futuro e incluso incrementarlos.

Sin embargo y debido a que no existe un patrón reconocido en el que todas las personalidades que han sobresalido en la historia del mundo como creativos encajen; algunos de los aspectos más sobresalientes al respecto (según Rodríguez 1989) son los referentes a tres aspectos: cognoscitivo, afectivo y volitivo.

Características cognoscitivas:

ü  Fineza de percepción

ü  Capacidad intuitiva

ü  Imaginación

ü  Capacidad crítica

ü  Curiosidad intelectual

Características afectivas:

q  Autoestima

q  Soltura libertad

q  Pasión

q  Audacia

q  Profundidad

Características volitivas:

v  Tenacidad

v  Tolerancia a la frustración

v  Capacidad de decisión

Para explicar dichos patrones nos dimos a la tarea de diseñar una manera lúdica de asumir con ejemplos de personalidades reales una “Lotería de Personalidades Creativas” las reglas son las mismas de la lotería clásica, pero en el “cantar” de los personajes, se enfatizan las características de la personalidad creativa de cada uno de ellos, a su vez que incluye el elemento de motivación intrínseca propio del juego y el dinamismo de la diversidad en la técnica de enseñanza.

  

Concluyendo de manera personal debemos decir que:

“La creatividad no espera; es un tren que pasa frente a nosotros en los albores de la vida y que si no lo abordamos se nos puede escapar para siempre” (p.p. 64, Rodríguez 1989)

Bibliografía:

1. Cardoso de Sousa, F. (1998), A criatividade como disciplina científica [La creatividad como disciplina científica]. Santiago de Compostela, España: Master Internacional en Creatividad Aplicada Total, Universidad de Santiago de Compostela.
2. De Prado, D. (2000) Facilitación creativa en contextos organizacionales. Líneas para la elaboración de proyectos de investigación e intervención transformadora. Santiago de Compostela: Master Internacional en Creatividad Aplicada Total, Universidad de Santiago de Compostela.
3. Rodríguez Estrada, M. (2007) (Reimp.) Manual de Creatividad. México: Trillas

La física del futuro

La física del futuro, recomendación bibliográfica que nos abre una puerta al mundo del futuro desde la ciencia del presente.

Recomendación bibliográfica que nos abre una puerta al mundo del futuro desde la ciencia del presente

Michio Kaku Doctor en física, reconocido a nivel mundial como uno de los mejores divulgadores de ciencia muestra una perspectiva realista de la evolución tecnológica, basado en múltiples entrevistas, revisiones y visitas que realiza a grandes centros de investigación en el mundo.

En su primer capítulo El Futuro de los Ordenadores, habla desde la tecnología actual y la tendencia a incluir cada vez más la tecnología en las tareas cotidianas del ser humano, desde gafas y lentes de contacto conectadas a internet, hasta coches sin conductor y papel electrónico conocido y patentado como grafeno, material flexible que permite la concentración de datos.

Pueden echar una mirada a lo que será desde una serie de cortos subidos en you tube denominados como “a day made of glass” les dejo la liga del primero de ellos https://www.youtube.com/watch?v=wk146eGRUtI

Avanzando en el tiempo del año 2030 al 2070 la realidad virtual se mezcla con la real, los traductores universales hacen que por fin la humanidad hable un solo idioma y los hologramas serna parte de la sociabilización y finalmente terminaremos con el futuro lejano más allá del 2070 con la mente dominando la materia

En el capítulo 2, El Futuro de la Inteligencia Artificial, introduce el tema haciendo algo de retrospectiva y hablando de realidades, las funcionalidades de los robots presentes, y la lejana posibilidad de que las máquinas dominen la humanidad, aunque me guste mucho Matrix, es cierto que es solo fantasía en un sentido tecnológico actual.

La idea de los robots es facilitar la vida y tareas cotidianas y simples del humano, pero no consiste en substituirlos, así pues la posible respuesta de emotividad, varía tanto como la posibilidad de respuesta, siendo el cerebro humano siempre la base del diseño robótico.

En un futuro lejano, más allá del 2070 la existencia de robots más evolucionados, con la posibilidad de respuestas humanoides, que si su orientación sigue como va, probablemente sea utilizados para permitir al humano las tareas propias de un organismo evolucionado que se basan propiamente en el ejercicio de la creatividad.

Parte 3 El Futuro de la Medicina, en un futuro cercano desde la medicina genómica, hasta las células madre, hijos diseñados genéticamente hablando a la mitad del siglo XXII, y sus implicaciones funcionales, el conocimiento de Michio Kaku sobre la tecnología planetaria le permite tener un panorama tal que es aceptable, adelantarse incluso a los problemas que conlleva la evolución humana.

Un retraso en el reloj biológico, el eterno sueño médico, sujeto incluso de fantasías de ciencia ficción, que a su vez nos lleva a pensar en que aquellos sueños de Steven Spielberg y su Parque Jurásico ¿serían tan ajenos en la mitad del siglo XXII? la respuesta la dejo para que lean esta parte del libro.

Nanotecnología, cuarta parte y uno de mis temas favoritos; el mundo cuántico, atravesar cruzando las paredes como lo hacen los X men, átomos en movimiento, nanopartículas y lo más interesante, el trabajo para la mejora del cuerpo humano, chips de ADN y cambios de forma, que nos llevan al dilema del replicante.

Una de las principales ventajas y áreas de investigación de la nanotecnología hoy en día es la parte médica la posibilidad de detectar células cancerosas o más aún de navegar por nuestro cuerpo detectando agentes patógenos.

Capítulo 5, El futuro de la energía,

“La Edad de Piedra no se acabó por falta de piedra, del mismo modo La era del petróleo acabará mucho antes de que el planeta se queda sin petróleo” James cantón

El Eterno dilema energético… surgen entonces alternativas como el hidrógeno solar y una economía basada en ello, la energía eólica y cuántas posibilidades que aún no se han explotado, el coche eléctrico, la fusión nuclear, sin embargo la complicación energética se irá aumentando

Del 2030 el 2070 el calentamiento global provocará catastróficas medidas en nuestro planeta, el dióxido de carbono y los gases del efecto invernadero el cambio climático y la energía de fusión como una alternativa aún con muchas posibilidades de investigación ya en un futuro lejano del 2070 al 2100 La era del magnetismo el coche y tren magnéticos se visualiza como en alguna época de los setentas y ochentas en la caricatura tan renombrada de Los Supersónicos

Capítulo 6 El futuro de los viajes espaciales Cómo ir avanzando la posibilidad y los viajes espaciales la cancelación del programa lunar y el aterrizar en un asteroide. El regreso a la luna una base lunar permanente y la posibilidad de tener agua en la luna y ¿por qué no? explorar planetas más distantes Cómo Marte

Para lo cual Aún existen como pendientes los dilemas científicos de cómo adaptar el ecosistema de un planeta inhóspito como Marte a un planeta con un sistema de vida humana como la Tierra, el beneficio económico y el turismo espacial como posibles mercados del futuro, ¿estaremos lejos de vivir los tiempos de la película de animación futurista de Wall-e? ¿un momento histórico donde tendremos que emigrar a otros ecosistemas interplanetarios?

Capítulo 7 el futuro de la riqueza ganadores y perdedores, en el libro de denominan cuatro fases de la tecnología:

Fase 1 los productos de la tecnología en cuestión son tan valiosos que se guardan celosamente

Fase 2 La comercialización de alimentos

Fase 3 el deterioro económico en el costo del invento ya sea por su deplorable uso cotidiano o por la posibilidad de un invento innovador en la puerta del mismo que lo vuelve arcaico e inútil

Fase 4 el renacimiento del invento en el que se vuelve un sujeto de moda y tiene un tono más hacia la estética y el arte, en el mejor de los casos, en el peor de los casos convirtiéndose en basura y deterioro ecológico

Y ¿qué pasará con los empleos y su variedad y movilidad? la forma en la que la legislación ha sido percibida hasta ahora tendrá que cambiar, el futuro del ocio tomará un protagonismo y al parecer tendríamos que analizar la transformación del capitalismo de las mercancías al capitalismo intelectual

Capítulo 8 El futuro de la humanidad en este capítulo se propone un esquema de civilizaciones variado, así como categorías tipo estratificados que comienzan desde la civilización del tipo 0 al tipo 3 donde el tipo 0 es gran parte de lo que vivimos hoy en día el internet como un comienzo de sistema telefónico Planetario la uniformidad de los idiomas en economía planetaria y surgimiento de una clase media universal

La era de la información como parte de nuestra vida cotidiana problemas ambientales combatiendo se de manera global existiendo siempre las resistencias a esta posibilidad de uniformidad dónde surgen los terrorismos y las dictaduras

Así Dentro de 1000 de años se vaticina una sociedad de tipo 2 que se convertiría en inmortal donde la posibilidad energética era infinita y finalmente, la posibilidad de civilizaciones de tipo 3 en una época en la que se habrá explorado la galaxia y la humanidad pueda viajar de un planeta a otro.

Finalmente el capítulo 9 Un día cualquiera en el 2100

“desde Aristóteles hasta Tomás de Aquino la percepción significa una sabiduría arraigada en la experiencia y en las relaciones mediante las cuales se aprende la vida moral a través del ejemplo nuestra percepción no se basa en la mejora genética en la mejora del carácter”

 Steven Post

Mapa mental cortesía de Diana Laura Beiro

Así con gran finura y prospectiva basándose en investigaciones científicas Kaku nos lleva a un mundo fantástico ¿o no? en el que la tecnología invadirá nuestra vida cotidiana y el mundo se transformará ¡tal vez!.... en un mundo mejor