Gimnasia Cultural

Con mucho tiempo sin escribir, pero muchas reflexiones por hacer, he elegido hablar hoy sobre mis impresiones alrededor de la cultura; algunas ideas que se me viene a la cabeza cuando pienso en lo que en México representa o debería representar la cultura son:

Canto: no es solo canto el que se determina con pericia, con mirada experimental lo es todo aquel sonido que a nuestros oídos suena armónico, pero lo mas importante, que enriquece nuestra vida.

Baile: el movimiento corporal no estilizado es el mejor remedio para conexiones neuronales y el fortalecimiento de puentes en el cerebro que proveen de creatividad y nuevas formas de ver, en este caso el cuerpo, sus movimientos ritmos: Aunque aun no estoy muy segura de que es mas divertido ver o hacer, por eso me encantan los espacios culturales de baile en los que se puede ver y hacer

Interrogante: cuando estoy en presencia de una manifestación con la que no estoy familiarizada, desconozco e incluso no se como proceder creo que no hay mayor belleza de la relación humana que mostrar en primer lugar, respeto; en segundo, admiración y en tercero, empatía.

Nuevos horizontes, si las sociedades visualizáramos la cultura como una oportunidad de abrir nuevos horizontes, no existiría sociedad inculta, es inculto aquel que ante lo desconocido, se aleja, reprime y aísla

Conocimiento: “yo solo se que no se nada” decía la sabiduría de Sócrates y que influencia tuvo en los procesos de pensamiento occidental, el conocimiento lo es todo, pero le antecede la humildad para aceptarlo.

Mundo: no soy yo, ni tu, ni todos, son los submundos, el digital, el virtual, el atemporal, el mundo lo es todo y por ello el valor es global.

Diferente: nuevo, novedoso, único, en términos de creatividad decimos original y que trabajo cuesta lograrlo, algunos se pasan la vida imitando tratando de ser originales, y otros creando tratando de ser si mismos.

Sentidos: ¡¡ todos a su máxima potencia!! No solo los 5 que conocemos, los nuevos: La termocepción, La nocicepción, La propiocepción, La equilibriocepción o sentido del equilibrio, también la sinestesia, y los que aun desconocemos

Estimulación; de todo, con juicio, valor, argumentación, postura, pero lo mas importante, con creatividad

¡¡Felices Vacaciones de primavera !!

Renovación y plasticidad cerebral

Empezando un año nuevo es importante renovar cosas, renovar animos, renovar energias, etc.. el ser humano es un ser de cambios y no hablo de puras creencias populares, hoy que se oye tanto de la cuestión de las neurociencias quiero compartir que es un tema bastante interesante y que si revisamos con detenimiento son interminables las posibilidades del cerebro y todo gracias al "renovar"

Se dice hoy en día que el cerebro no deja de funcionar, evolucionar y aprender hasta que un ser humano muere, la cantidad de conexiones sinapticas que nuestro cerebro haga tiene que ver con la forma en la que lo usemos, por lo cual se implican procesos volitivos y motivacionales, sin embargo parece ser que es un proceso cíclico en donde los intereses que mas llamen la atención, serán las ramificaciones neuronales mas fuertes y grandes.

* Imagen tomada del libro: La revolucion del aprendizaje/ The revolution of learning de Gordon Dryden y Jeannette Vos publicado en el 2008

El año pasado fue un año de aprendizajes sobre el tema y pretendo que este sea de aplicaciones, teniendo la oportunidad de escuchar de primera mano en "La ciudad de las Ideas" a Henry Markram, neurocientífico decidido a demostrar que el cerebro humano es una versión a escala del universo, con el proyecto Blue Brain y el centro de neurociencia y tecnologia en la ciudad de Louisiana intenta reconstruir un modelo detallado del cerebro humano en 3D. Desarrolló la teoria de la computación líquida, tambien llamada computación de alta entropía con Wolfrang Mass, basado en las dinámicas emergentes del microcircuito neurocortical

En este mismo espacio tambien pude escuchar a Sir Ken Robinson de quien ya había subido un video en este blog, consultor internacional en educación, quien afirma que en la educación la creatividad es tan importante como la alfabetización.

Tambien existen otras aplicaciones mas concretas como la que grupo Pezuela realizo al convocar al 1er congreso de Coaching y Neurociencias, donde reunio a un grupo numeroso de maestros en la ciudad de México, interesados en el tema y lo mas importante... en sus aplicaciones, en este evento se trabajaron temas de un tono pragmatico, necesario para la aplicación de estos conocimientos a las competencias de la vida.

Los esfuerzos parecen aislados, pero coincidiendo en el medio adecuado nos damos cuenta de que se trabaja a "varios frentes"; la investigación de la Doctora Feggy Ostrosky en la UNAM sobre Neurobiología de los procesos cognitivos, su deterioro y funcionamiento, no me deja de sorprender, no solo en sus metodos de investigación, si no en sus resultados.

Sin embargo bien en cierto que el cerebro humano sigue siendo un misterio, pero algunas de las conclusiones mas puntules en las que todos los expertos interesados insisten son:

• El cerebro nunca deja de trabajar, ¡usalo!
• Cada uno de nosotros decide como y donde desarrollar ramificaciones neuronales
• La moral, la emocion y otras operaciones en teoria no cognitivas, estan completamente ligadas a redes sinapticas formadas por las decisiones y uso de cada persona
• Una de las grandes diferencias entre el cerebro humano y otros cerebros, es la posibilidad y uso del lenguaje.. practiquémoslo de manera formal, metafórica y enriquecida.
• La bilateralidad y multiplicidad del cerebro esta comprobada, no existe un ser humano sin talentos
• Uno de los límites mas comunes para el cerebro humano es lo que has dejado de hacer.
  

Plasticidad neuronal, flexibilidad mental, procesos neurodivergentes, serán términos que escucharemos y aplicaremos mucho en estos tiempos. ¡renovación!

CRONOLOGIA DE LA CREATIVIDAD

El desarrollo de la creatividad en grupos intergeneracionales o de diferente generación suele ser complicado, erróneo o incluso ineficiente si no se considera de entrada dicha diferencia.

Tras tiempo de participar en diferentes procesos para facilitar habilidades creativas se determina la importancia de analizar la postura y antecedente con el que cada uno de estos diferentes grupos generacionales aborda el tema.

Se analizaran las generaciones denominadas como: baby boomers, generación X y generación Net, que son generaciones que comparten espacios de educación formal (y no formal) en donde se explicita la necesidad de “enseñar creatividad” en algunos casos por materias formales, curricularmente hablando, en ocasiones por contenidos temáticos y en la mayoría de las veces por estrategias de enseñanza, aprendizaje, vinculación, etc..

El presente planteamiento se basa en las características propias de cada generación se explicita que cada una de ella abordara con supuestos diferentes el tema de la creatividad:

a. La generación del baby boom afirmará que la creatividad trasciende porque es relativamente fácil sobresalir, aunque hay poca cultura de creatividad

b. La generación X creerá que ellos viven la creatividad, sus productos, procesos, medios y resultados, pero no han terminado de hacer conciencia de su importancia, aunque hayan tenido que usarla para su ejercicio profesional

c. La generación Net creerá que están revolucionando la creatividad

En su descripción de “los años posteriores” Csikszenmihalyi (1998), describe los resultados de su estudio con adultos destacadamente creativos, que corresponderían a la generación del baby boom y se concluye que algunas de las atribuciones principales al desarrollo creativo en esta etapa se debe a su poder de decisión y empuje sobre el objetivo o meta personal que se habían planteado, Miller (citado en Csikszenmihalyi, 1998), lo llama estar centrado; elemento del pensamiento convergente y la curiosidad como elemento del pensamiento divergente que hace la combinación perfecta para un proceso creativo.

Otro factor importante para mantener la creatividad en esta etapa, según este autor de la vida es la estabilidad en la relación de pareja.

Lo anterior se propone especificando que los baby boomers, comprenden a las personas que nacieron de 1946 a 1964 y se considera que están en la cosecha y pensión laboral (Padilla, 2010); la generación X, comprende a las personas que nacieron de 1965 a 1983; estas personas se encuentran en el inicio de la vida laboral, en la “siembra” o consolidación y por último la denominada generación Net comprende a los jóvenes que nacieron de 1984 al año 2002; ellos se encuentran estudiando o en pro de su definición vocacional, para fines del presente estudio se considera de esta generación solo a los que están entre los 18 años y los 26 años.

El método de estudio que se realizo fue descriptivo basado en una escala likert, aplicada a 104 individuos de las diferentes generaciones, la escala contiene un total de 8 preguntas de las cuales la primera responde a un diseño de opción múltiple con el fin de comprobar las hipótesis planteadas sobre la creatividad y las 7 restantes intentan dilucidar la perspectiva de cada una de estas generaciones sobre “la evolución creativa”.

Las características de la población a la que se le aplico el instrumento es que son personas que estudian un postgrado o una licenciatura y que por lo tanto están afiliados al sistema educativo.

Una vez realizado el procesamiento de la información se realiza el siguiente reporte de resultados significativos.

Los resultados de las hipótesis planteadas se describen a continuación, para la generación baby boom no existe un acuerdo significativo respecto al supuesto de que “la creatividad trasciende porque es relativamente fácil sobre salir, aunque hay poca cultura de creatividad”, pero si existe un acuerdo significativo del 100% en la afirmación de que “la creatividad no solo se aplica en las cuestiones manuales”

La generación X, definitivamente está convencida en un 73% de que “viven la creatividad, sus productos, procesos, medios y resultados, pero no han terminado de hacer conciencia de su importancia, aunque han tenido que usarla para su ejercicio profesional” Definitivamente si se “puede aprender y recrear procesos”, y el 62% de los evaluados consideran que “probablemente si sean personas creativas”, contrastando esta información con el planteamiento de que las personas de esta generación son apáticas y un tanto insignificantes (Padilla, 2010); se podría afirmar que hay un proceso implícito de desarrollo de la creatividad, pero sus tiempos son diferentes a la generación que le sigue, la net.

“En México la generación X es conocida como una generación del subempleo y la falta de compromiso, es común ver jóvenes de esta generación con títulos universitarios desempleados o con empleos bajos como taxistas, repartidores etc. aunque no como obreros, trabajo considerado detestable e inhumano ante el cual es preferible no trabajar, ser consciente de su sobrada capacidad en dichos trabajos acarrea el problema de la sobre calificación por lo cual cambian continuamente de trabajo”. (Generación X, 2010, s/pp.)

Sin embargo y de acuerdo a la Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo (2010) del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) es el rango de 20 a 29 años el que más sufre de desempleo en este año 2010 lo cual coincide con lo que algunas instancias internacionales como la OIT atribuye a este periodo (Muñoz, 2010)

Por otro lado a los miembros de esta generación los caracteriza la falta de compromiso, poca tenacidad y tolerancia por lo cual es actualmente la generación con mayor número de divorcios. (Generación X, 2010)

Lo cual parecería también una hipótesis no comprobada ya que para el año 2008, la edad con mayor índice en divorcios corresponde a los 77 años en hombres y en mujeres a los 76, según el registro del INEGI.

“Son la primera generación que estudió usando herramientas informáticas, pero fueron la última en usar las tradicionales por lo cual tienen habilidades apreciables para hacer uso de la computadoras e internet pero a diferencia de las generaciones posteriores (que prácticamente no usaron libros) suelen tener el hábito de la investigación por lo cual no creen fácilmente todo lo que encuentran en la red, esto los ha marcado como la generación de los "escépticos" o "desconfiados", ya que además hablando de las novedosas formas de socializar, usan la tecnología, pero prefieren marcadamente los amigos reales a las amistades "virtuales".(Generación X, 2010, s/pp.)

La generación net definitivamente “cree que puede aprender y recrear procesos” y coincide significativamente con la baby boomer en uno de los postulados de esta investigación:

“No están de acuerdo en que la creatividad solo se aplica a las cuestione manuales” ya que esta generación tiene mayor integración hemisférica debido a la estimulación recibida por los medios masivos y electrónicos de comunicación, lo cual no solo le permite, si no le exige integrar contenidos multifactoriales.

Los “net” tampoco están de acuerdo en que la creatividad solo se da en las nuevas generaciones lo cual implica que reconocen el valor de las generaciones que le anteceden a los avances en el pensamiento científico, y en general al desarrollo humano, aunque habría que acotar lo que se necesita para “asombrar” a esta generación ya que un miembro de esta generación está conectado a su red, pero a su vez “No están protegidos contra la información antisocial” Bong (2010)

Por último la generación net tampoco está de acuerdo en que la creatividad es una cuestión exclusiva de algunas profesiones.

En conclusión la clave de la interacción creativa trigeneracional sincrónica es considerar que: si coinciden en un hecho educativo o espacio de aprendizaje, será porque hay un tema de interés común, la motivación sigue siendo el factor al que se le puede apostar para conjuntar el beneficio y motivación de los miembros de las tres generaciones.

Es un mito que la generación del baby boom recreo el mundo, ya que hoy en día ellos se enfrentan (al menos en México) a la jubilación, y reformas pensionarias, así como a la vida de ocio y tiempo libre, pero también es cierto que los más jóvenes de esta generación continúan visitando los espacios educativos, preferentemente en el nivel de postgrados.

Son falsas muchas de las atribuciones que se le hacen a la generación X, considerando que por brecha generacional y periodo del desarrollo humano, ahora mismo le toca ejercer la paternidad y por lo tanto habrá diferencias con la generación que le antecede y con la que le sigue. Esta generación es la económicamente activa a nivel mundial, por lo que a veces el espíritu de aventura y el riesgo que implica la creatividad queda adormecido por la búsqueda de la estabilidad laboral y económica que todo proveedor familiar debe procurar.

La generación net aun tiene aun muchos elementos por revelar, pero se pueden facilitar procesos de creatividad trigeneracionales cuando existe información que acompañe el contexto de cada una.

BIBLIOGRAFIA:

1. Bong, Y. (2010). Dos frutos de la era cibernética: la generación net y los hackers. Recuperado el 1 de Junio de 2010, de http://fuentes.csh.udg.mx/CUCSH/Sincronia/joon.htm.

2. Coupland, D. (2000) Generación X, Punto de Lectura, Suma de letras: México.

3. Csikszenmihalyi, M. (1998) Creatividad, El fluir y la psicología del descubrimiento y la invención. (Trad. J. P. Tosaus). Barcelona, España: Paidós (Original en inglés, 1996)

4. Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo (2010) [archivo de datos] Disponible en sitio web del Instituto Nacional de Estadística y Geografía, www.inegi.org.mx

5. Estadísticas de nupcialidad (2008) [archivo de datos] Disponible en sitio web del Instituto Nacional de Estadística y Geografía, www.inegi.org.mx

6. Feldman D. H. (2004). The Development of Creativity [El Desarrollo de la creatividad]. En Sternberg, R. (Ed.), Handbook of creativity (pp. 169-186). Cambridge, Inglaterra: University Press.

7. Generación X. (2010, 31) de mayo. Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta: 16:48, junio 1, 2010 from http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Generaci%C3%B3n_X&oldid=37590874

8. Lumsden, Ch. J. (2004). Evolving Creative Minds: Stories and Mechanisms [Evolución de las mentes creativas: Historias y Mecanismos]. En Sternberg, R. (Ed.), Handbook of creativity (pp. 153-168). Cambridge, Inglaterra: University Press.

9. Muñoz, A.E. (2010, 12 de enero). Continuará en 2010 la caída del empleo en México, a diferencia de otros países: OIT. La Jornada, Recuperado el 1 de Junio de 2010, de http://www.jornada.unam.mx/2010/01/12/index.php?section=politica&article=009n1pol

10. Navarro, R. (2004). ¿Es usted padre de familia de la generación NET? Recuperado el 1 de Junio de 2010, de http://www.redcientifica.com/imprimir/doc200405149001.html

11. Padilla, L. M. (2010). Generación Net. Recuperado el 25 de mayo de 2010, de http://12didocentedigital.blogspot.com/

A proposito del bicentenario y centenario

Les escribe esta bloguera desde el prolifero y creciente México, donde este año no solo celebramos el bicentenario de nuestra independencia como el resto de Latinoamérica si no que también celebramos el centenario de nuestra revolución y a propósito de dicha celebración se me ocurrían compartir con ustedes algunas ideas que en realidad son preguntas, provocaciones para reflexionar sobre el hecho:

1. Estamos preparados la el futuro que viene revolucionado o nos estamos involucionando

2. Nuestros jóvenes que son el futuro, están en condiciones de revolucionar nuestro entorno, transformar el país y regenerar la posibilidades sociales

3. Revolución significa según la Real Academia de la lengua Española

a. Acción y efecto de revolver o revolverse, los que jugamos en cierta forma un papel de líderes ¿estamos preparados para revolver y revolvernos en pro del cambio participativo y activo?

b. Cambio violento en las instituciones políticas, económicas o sociales de una nación. Estamos del todo seguros que estamos muy lejos de eso, y eso es bueno o malo?

c. Inquietud, alboroto, sedición. Desde mi punto de vista esto es y debería ser una característica de todo mexicano, olvidemos lo de “#machos bien machos” y que el picante te hace fuerte y demás expresiones populares que le restan cultura a nuestro pueblo seamos inquietos, alborotadores en pro de movimientos sociales a favor de bien común.

d. Cambio rápido y profundo en cualquier cosa. Bravo está involucrado mi proceso favorito y de los más complejos, el cambio…. Renueva, transforma y permite el progreso

4. Ahora juguemos con la lingüística:

a. Revo, rebote, revienta, lo que no se bota o vota, revienta, democracia.

b. R_evolución, una evolución con la letra r de rojo, de reto, de riesgo

c. R_ evocación, seguiremos viviendo de los recuerdos o es momento de construir nuestro futuro

d. Evolución_ revolucionada, evolucionar “porque si” pierde sentido, la evolución debe ser en base a lo que ya existe que debe y necesita ser cambiado

e. Volición ¿es la voluntad en acción?

Un amigo compartió conmigo un artículo que se llamaba: Generación del Bicentenario: ¿cómo seremos recordados? Me pareció interesante la respuesta, pero una vez más solo encontré incógnitas, preguntas provocadoras, que inspiran al cambio necesario en nuestra generación y nuestros tiempos, en cien años han pasado muchas cosas, y en otros cien pasaran muchas más, ¿cómo vives tú la r_evolucion? ¿Desde el intelecto que permea a la sociedad, se refleja en calidad de vida y coincide con la cronología Bi y cen_ tenaria?

Me gusta mucho la propuesta de Pedro Ferriz de Con sobre la Revolución del Intelecto chéquenla en esta página y hagan sus comentarios y propuestas

www.revoluciondelintelecto.com

Vacaciones proactivas que colaboran a problemas mayores

He tenido la tarea de ser entrevistada por algunos medios de comunicación sobre lo que los padres pueden hacer con los niños en las vacaciones, en la mayoría de los casos trato de remitir al ejercicio de sus habilidades cognitivas y físicas; es muy importante mantener una actitud proactiva que impida que nuestros niños sigan teniendo problemas de nutrición y obesidad y que a su vez ejerciten su intelecto.
Me concentrare en este caso con lo físico, específicamente, la alimentación y citando la sabiduría popular diríamos “ni tanto que queme al santo, ni tanto que no lo alumbre” es decir no exageremos atragantando a nuestros hijos con comida chatarra con el pretexto de que “gorditos se ven bonitos” las vacaciones ciertamente es una época de desfase en el que la rutina de la educación formal se toma unas vacaciones y nos toca a los padres ejercer todo el acto de educar o más bien dicho recrear. Efectivamente para los niños es momento de ser más laxos con los alimentos, pero cuidemos que sean sanos.
Anexo más adelante un grafico publicado por el periódico nacional, EL UNIVERSAL (se anexa la fuente en el mismo), de alta preocupación sobre los padecimientos más comunes de nuestros niños, por lo que me parecía un estimulo para proponer algunas actividades de ocio, tiempo libre, recreación y tal vez hábitos para prevenir que nuestros niños sufran estas estadísticas, como siempre estoy a la espera de sus comentarios (espero se animen a hacerlos en el mismo blog, si no cuentan con cuentas en los soportes con los que trabaja blogspot, pueden hacerlos como anónimos y si quieren que se sepa que son ustedes anexen su nombre al final)

http://www.eluniversal.com.mx/graficos/graficosanimados10/EU_ninos/

(link para quien quiera apreciar mejor el gráfico)

¿Cómo evitar que el 25% de nuestros niños padezcan altos índices de desnutrición? para ello es importante hacerlos participes de su comida, responsables y co-elaboradores.
Sé que es peligroso insertar a un niño a la cocina, pero si el adulto supervisa las actividades en las que el niño puede colaborar es mucho mejor, claro para los mas grandecitos o para los que pueden invertir un poco más en dinero, están los múltiples cursos que se ofertan en varias escuelas de gastronomía en el país, no puedo recomendar ampliamente ninguno de los siguientes porque no los conozco en profundidad, pero de entrada me parecen buenas opciones, aunque en mi pequeña investigación no encontré mucho en Puebla.

1. http://fernysidedish-escuela.blogspot.com/

2. http://www.quebarato.com.mx/clases-de-cocina-y-reposteria-para-ninos__B07F5.html

Cuando un ser humano se vuelve participe de un acto se involucra y se compromete con él, es cierto que hay alimentos que no les gustan a nuestros niños pero los deben comer, (ojo papas péguense por lo menos la pirámide nutricional en la puerta del refrigerador)
Aquí es donde una vez más entre la CREATIVIDAD; papas y mamas, tutores y gente que los cuida, guía, pero principalmente alimenta, algunos ejemplos entretenidos los encontramos en televisión el primero interesante de mencionar es el programa de “Ben chef y peque chiquichef” transmitido en televisión por cable por el canal de cbeebies y que enseña de manera lúdica a cocinar, entre otras cosas.

http://www.bbc.co.uk/cbeebies/bigcooklittlecook/

En televisión latinoamericana también existen algunas propuestas interesantes como “Clara en foodland”

http://www.claraenfoodland.com/

Bueno eso es por ahora todo sobre el problema de la desnutrición, ¿cuál problema eliges recrear tu?, …siguiendo en la dinámica de recreación me pregunto y te pregunto ¿Por qué el 33.3% de nuestros niños no tienen acceso a ratos de esparcimiento?....¿que se te ocurre?..